ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ແມ່ຕູ້ຂອງ Letícia Fornaciari Fernandes, ອາຍຸ 12 ປີ, ໄດ້ຕັ້ງຮ້ານຂາຍເສື້ອຜ້າໃນເມືອງ Sao Paulo. ເພື່ອຊ່ວຍນາງໃນທຸລະກິດ, ຫລານສາວໄດ້ສະແດງປື້ມບັນທຶກໂຮງຮຽນຂອງນາງຕາມຄໍາຮ້ອງຂໍຂອງພໍ່ຂອງນາງ. "ຂ້ອຍເລີ່ມເວົ້າກ່ຽວກັບວິທີເຮັດວຽກຂອງບໍລິສັດ, ອະທິບາຍເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການມີທຶນທີ່ຈໍາເປັນແລະການໂຄສະນາທີ່ດີ. ແຕ່​ນາງ​ບໍ່​ໄດ້​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ຫຼາຍ​ປານ​ໃດ”, ຍິງ​ສາວ​ທີ່​ຮຽນ​ຢູ່​ຊັ້ນ​ປະ​ຖົມ​ປີ​ທີ 7 ເວົ້າ​ວ່າ. ຫນຸ່ມເກີນໄປທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຫົວຂໍ້? ບໍ່ຫຼາຍ. Letícia ສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນ Germinare, ເຊິ່ງສະຫນອງ, ໃນບັນດາວິຊາອື່ນໆ, ຜູ້ປະກອບການ. ຕັ້ງຢູ່ໃນເມືອງ São Paulo, ສະຖາບັນການສຶກສາແມ່ນບໍ່ເສຍຄ່າແລະຖືກສ້າງຂື້ນໃນປີ 2009 ໂດຍ JBS Group, ຊ່ຽວຊານດ້ານຊີ້ນແລະຜະລິດຕະພັນນົມ, ເຊິ່ງຕັດສິນໃຈລົງທຶນໃນໂຄງການສັງຄົມຂອງຕົນເອງ. ທ່ານ Daniela Loureiro, ຜູ້ບໍລິຫານທຸລະກິດ, ປະທານສະຖາບັນ Germinare, ຜູ້ບໍລິຫານທຸລະກິດຂອງບໍລິສັດຖື, ກ່າວວ່າ "ແນວຄວາມຄິດນີ້ແມ່ນເພື່ອພັດທະນາພື້ນທີ່ການສຶກສາ, ນອກເຫນືອຈາກການສອນວິຊາພື້ນເມືອງ, ຈະນໍາເອົາຄຸນສົມບັດດ້ານວິຊາຊີບແບບເຄື່ອນໄຫວ, ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະປະດິດສ້າງ". ໃນ São Paulo.

ປະຈຸບັນ, ໃນຈໍານວນນັກຮຽນທັງໝົດ 360 ຄົນ, ປະມານ 70% ແມ່ນມາຈາກໂຮງຮຽນພາກລັດ (ສ່ວນທີ່ເຫຼືອແມ່ນມາຈາກໂຮງຮຽນເອກະຊົນ – ແຕ່ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕໍ່າ ແລະໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ມີການສອນທີ່ດີເລີດໜ້ອຍ). “ເປົ້າ​ໝາຍ​ຂອງ​ພວກ​ເຮົາ​ແມ່ນ​ເພື່ອ​ໃຫ້​ເດັກ​ນ້ອຍ​ມີ​ໂອ​ກາດ​ໃນ​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ຢ່າງ​ເຕັມ​ທີ່​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ ແລະ​ດັ່ງ​ນັ້ນ​ຈຶ່ງ​ໄດ້​ເຂົ້າ​ໃກ້​ອະ​ນາ​ຄົດ​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ໝັ້ນ​ຄົງ – ເຂົ້າ​ສູ່​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ​ທີ່​ດີ ແລະ ມີ​ການ​ສຶກ​ສາ​ທີ່​ດີ.ວຽກເຮັດງານທໍາ”, Maria Odete Perrone Lopes, ຜູ້ປະສານງານດ້ານ pedagogical ຂອງ Germinare ກ່າວ. ອີງຕາມນາງ, ນັກຮຽນທຸກຄົນ (ຜູ້ທີ່ບໍ່ມີໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄຸນນະພາບໃນອະດີດ, ແຕ່ມີທ່າແຮງໃນການຮຽນຮູ້ບາງຢ່າງ) ສາມາດພັດທະນາທັກສະສ່ວນບຸກຄົນແລະປັນຍາທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍດ້ານວິຊາຊີບແລະລວມ. ພວກເຂົາພຽງແຕ່ຕ້ອງການໃຫ້ເຄື່ອງມືທີ່ເຫມາະສົມ. “ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ບໍ່ມີຂອບເຂດໃນຍຸກດິຈິຕອນນີ້, ມາພ້ອມແລ້ວ; ບໍ່ແມ່ນຄວາມຮູ້. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄິດກ່ຽວກັບແຕ່ລະຫົວຂໍ້ທີ່ສົນທະນາເພື່ອວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການຜະລິດແບບພິເສດທີ່ບໍ່ມີຄຸນຄ່າ", ຜູ້ອໍານວຍການກ່າວວ່າ.

ວິທີການເຮັດວຽກ Germinare

ໃນເສັ້ນທາງນີ້ມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະສອນເຊື່ອມຕໍ່ກັບການປ່ຽນແປງທີ່ທັນສະໄຫມ, ເຕັກໂນໂລຢີບໍ່ໄດ້ຂາດ. ນັກຮຽນໄດ້ໃຊ້ຄອມພິວເຕີເພື່ອນຳໃຊ້ຫຼາຍໜ້າວຽກ, ເຊັ່ນ: ການມອບໝາຍ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ, ພ້ອມທັງຮຽນຮູ້ການນຳໃຊ້ຊອບແວ ແລະ ແອັບພລິເຄຊັ່ນ. Maria Odete ກ່າວວ່າ "ບາງຫ້ອງຮຽນໃຊ້ກະດານຂາວດິຈິຕອນ, ບ່ອນທີ່ຄູສອນແລະນັກຮຽນພົວພັນກັບການສໍາພັດ", Maria Odete ເວົ້າ. ເນື່ອງຈາກໄລຍະເວລາແມ່ນເຕັມເວລາ, ໃນຕອນເຊົ້າຂອງຫຼັກສູດຈາກຫຼັກສູດພື້ນເມືອງແມ່ນສອນ, ເຊັ່ນ: ພາສາໂປຕຸເກດ, ປະຫວັດສາດແລະຄະນິດສາດ, ເຊິ່ງພົວພັນກັບອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຢີ. ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະຈໍານວນຫຼາຍ, ໂດຍບໍ່ມີການຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງເຫດຜົນລະອຽດເພີ່ມເຕີມ, ໄດ້ຮັບການເຄື່ອນໄຫວແລະສະຖານທີ່ດຶງດູດ. “ພວກເຮົາບໍ່ໃຊ້ພຽງແຕ່ປື້ມ, chalk ແລະ blackboard. ເກມການສຶກສາແບບໂຕ້ຕອບແລະອິນເຕີເນັດຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາສ້າງສະພາບການ virtual ທີ່ຈໍາລອງຄວາມເປັນຈິງ, ການຄົ້ນຄວ້າຢ່າງໄວວາແລະວິພາກວິຈານ, ນອກເຫນືອຈາກການຮ່ວມມືສໍາລັບການພັດທະນາວຽກງານທີ່ໃຊ້ຮູບພາບ, ວິດີໂອ, ຮູບພາບແລະຮູບພາບ, ", ອາຈານ Francine Thomaz, ລະດັບພູມສາດກ່າວວ່າ. ຢູ່ Unesp ແລະຜູ້ສະຫມັກປະລິນຍາເອກດ້ານການສຶກສາຢູ່ USP. ນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກກະຕຸ້ນແລະເບິ່ງແຕ່ລະກິດຈະກໍາເປັນສິ່ງທ້າທາຍ. "ພວກເຮົາສະແດງວິທີການຕິດຕາມຂໍ້ມູນແລະເປັນຫຍັງຕ້ອງເຂົ້າໃຈມັນ", ລາວກ່າວຕື່ມວ່າ. ດ້ວຍອຸປະສັກທີ່ຖືກບັງຄັບ ແລະເຄື່ອງມືຢູ່ໃນມື, ນັກຮຽນບໍ່ຄ່ອຍຍອມແພ້ກັບຄວາມຄິດ. “ຢູ່ນີ້, ຂ້ອຍເຊື່ອວ່າເຂົາເຈົ້າລົງທຶນໃສ່ຂ້ອຍ. ຂ້ອນຂ້າງແຕກຕ່າງຈາກໂຮງຮຽນທີ່ຂ້ອຍມາຈາກ, ບ່ອນທີ່ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຄືກັບອີກອັນຫນຶ່ງ", Guilherme de Nascimento Cassemiro, ອາຍຸ 14 ປີ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 9.

ໃນຕອນບ່າຍ, ມີຫ້ອງຮຽນສອນ, ການຕີຄວາມຂໍ້ຄວາມແລະ " ວຽກບ້ານ” – ເຮັດທັງໝົດດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູ. ​ແຕ່​ສິ່ງ​ທີ່​ດຶງ​ດູດ​ຄວາມ​ສົນ​ໃຈ​ແມ່ນ​ວິຊາ​ອາ​ຊີບ, ​ໂດຍ​ທົ່ວ​ໄປ​ແລ້ວ​ແມ່ນ​ສອນ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ເຕັກນິກ. ເອົາຫຼັກສູດການເປັນຜູ້ປະກອບການ, ເຊິ່ງນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມສົນໃຈ, ການຕະຫຼາດ, ການຂົນສົ່ງ, ການຄຸ້ມຄອງທຸລະກິດ, ແລະອື່ນໆ. ໃນຫຸ່ນຍົນແລະການດໍາເນີນໂຄງການ, ພວກເຂົາເຈົ້າເຂົ້າມາພົວພັນກັບແນວຄວາມຄິດຂອງເອເລັກໂຕຣນິກແລະຄອມພິວເຕີ. “ວິ​ໄນ​ເຫຼົ່າ​ນີ້​ສອນ​ການ​ເຮັດ​ວຽກ​ເປັນ​ກຸ່ມ, ຊຸກ​ຍູ້​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ປະ​ເຊີນ​ກັບ​ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ, ແກ້​ໄຂບັນຫາແລະມີແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ. ສິ່ງທີ່ດີແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ຖືກຂົ່ມຂູ່ຖ້າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພີ່ມຂຶ້ນ. ເຂົາເຈົ້າໄວ ແລະຕ້ອງການຫຼາຍກວ່ານັ້ນ,”, ສາດສະດາຈານSérgio Costa, ນັກວິຊາການດ້ານເອເລັກໂຕຣນິກຢູ່ໂຮງຮຽນເຕັກນິກ Liceu de Artes e Ofícios ໃນເມືອງ Sao Paulo ກ່າວ. ລາວແລະນັກຮຽນກໍາລັງສ້າງຫຸ່ນຍົນທີ່ມີອຸປະກອນການຣີໄຊເຄີນທີ່ຈະຍ່າງແລະສົນທະນາທົ່ວໂຮງຮຽນ.

ພາສາເຊັ່ນ: ແອສປາໂຍນແລະພາສາອັງກິດເສີມຫຼັກສູດ. ມີສີ່ຫ້ອງຮຽນປະຈໍາອາທິດໃນພາສາອັງກິດແລະສອງໃນແອສປາໂຍນ. "ເນື່ອງຈາກລະດັບສູງຂອງຫຼັກສູດພາສາອັງກິດ, ນັກຮຽນຈະສອບເສັງ Cambridge simulated ແລະຜູ້ທີ່ຜ່ານຈະໄດ້ຮັບການທົດສອບຢ່າງເປັນທາງການແລະອາດຈະໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນພາສາທີ່ເປັນທາງການ", Daniela Loureiro ລາຍງານ. ເນື່ອງຈາກບໍ່ມີໃຜເຮັດດ້ວຍທາດເຫຼັກ, ຄວາມເຄັ່ງຕຶງໄດ້ຖືກປ່ອຍອອກມາໃນຫ້ອງຮຽນບ້ວງ, ແລ່ນແລະລອຍນ້ໍາ, ເຊິ່ງຈັດຂຶ້ນສອງຄັ້ງຕໍ່ອາທິດ. ສະຖາບັນຍັງເຮັດໃຫ້ພື້ນທີ່ສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງຂອງທີມງານກິລາສໍາລັບຜູ້ທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະອຸທິດຕົນເອງຫຼາຍ. ຜົນ​ຂອງ​ການ​ແລ່ນ​ມາ​ຣາ​ທອນ​: 45 ບົດ​ຮຽນ​ອາ​ທິດ​ຂອງ 50 ນາ​ທີ​ແຕ່​ລະ​. ແຕ່ຄວາມພະຍາຍາມແມ່ນຄຸ້ມຄ່າ. “ຂ້ອຍ​ມັກ​ມັນ​ຢູ່​ທີ່​ນີ້​ແທ້ໆ, ພວກ​ເຮົາ​ມີ​ເວລາ​ຮຽນ​ຫຼາຍ​ຂຶ້ນ ແລະ​ຂ້ອຍ​ບໍ່​ເຄີຍ​ມີ​ຄວາມ​ສົງ​ໄສ. ຂ້ອຍກໍາລັງຮຽນແທ້ໆ ແລະຂ້ອຍກໍ່ຈົບການສອນຄືກັນ”, Letícia Fornaciari Fernandes, ຜູ້ປະກອບການໄວໜຸ່ມໃນຕອນຕົ້ນຂອງບົດລາຍງານກ່າວ.

ວິທີການລົງທະບຽນ

ສໍາລັບ ພໍ່​ແມ່​ຜູ້​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ສົນ​ໃຈ​ໂດຍ​ໂຮງ​ຮຽນ​, ການ​ລົງ​ທະ​ບຽນ​ຈະ​ເປີດ​ຕັ້ງ​ແຕ່​ວັນ​ທີ 10 ເດືອນ​ກັນ​ຍາ​ຈົນ​ເຖິງ​ທ້າຍ​ເດືອນ​, ແລະ​ແມ່ນຖືກຕ້ອງສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ກໍາລັງເດີນທາງໄປໂຮງຮຽນປະຖົມປີທີ 6. ມີປະມານ 90 ຫວ່າງສໍາລັບ 2013. ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຄວາມຄິດຂອງການແຂ່ງຂັນ, ປີທີ່ຜ່ານມາມີ 1,500 ຜູ້ສະຫມັກ. ຂະບວນການເຂົ້າຮຽນໃຊ້ເວລາສາມມື້ແລະແບ່ງອອກເປັນສອງຂັ້ນຕອນ. ໃນຄັ້ງທໍາອິດ, ການທົດສອບພາສາປອກຕຸຍການແລະຄະນິດສາດແມ່ນຖືກນໍາໃຊ້, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນການທົດສອບທາງຈິດໃຈທີ່ເອີ້ນວ່າ Raven, ໂດຍຜ່ານທີ່ທ່າແຮງຂອງມັນສະຫມອງ, ນັ້ນແມ່ນ, ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ, ໄດ້ຖືກປະເມີນ. ໃນຈໍານວນທັງຫມົດ, ປະມານ 180 ໄວຫນຸ່ມໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ. ໄລຍະທີ 2 ນັກຮຽນຕ້ອງຂຽນບົດສອນຫຍໍ້ໆວ່າລາວເປັນໃຜ, ມັກຫຍັງ ແລະ ບໍ່ມັກ, ໄອດໍ້, ຄວາມຝັນ ແລະ ອື່ນໆ. ໃນມື້ດຽວກັນ, ກຸ່ມນັກສຶກສາເຖິງ 17 ຄົນໄດ້ເຕົ້າໂຮມກັນເພື່ອສົນທະນາກັບນັກຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ຄູສອນ, ຜູ້ທີ່ຈະປະເມີນພຶດຕິກໍາ (ເຊັ່ນ: ທັດສະນະຄະຕິ, ຄວາມເຄົາລົບ, ການມີສ່ວນຮ່ວມ) ຂອງນັກຮຽນໃນກຸ່ມ. ໃນມື້ສຸດທ້າຍ, ຊາວຫນຸ່ມເຂົ້າຮ່ວມເກມກະດານແລະກິດຈະກໍາທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະແນວຄິດລວມ, ໂດຍຜ່ານລັກສະນະເຊັ່ນການນໍາພາ, ລະບຽບວິໄນ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ໃນບັນດາພຶດຕິກໍາອື່ນໆ, ໄດ້ຖືກສັງເກດເຫັນ. ຫຼັງຈາກລວບລວມຜົນໄດ້ຮັບທັງຫມົດ, ນັກຮຽນທີ່ເຫມາະກັບການສະເຫນີແມ່ນເອີ້ນວ່າ. ຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໃນເວັບໄຊທ໌.