Di van demên dawî de, dapîra Letícia Fornaciari Fernandes, 12 salî, li São Paulo dikanek cilan saz kir. Neviyê ji bo ku alîkariya wê di bazirganiyê de bike, li ser daxwaza bavê xwe deftera xwe ya dibistanê nîşanî wê da. "Min dest bi axaftinê kir ka pargîdaniyek çawa dixebite, girîngiya hebûna sermayeya pêwîst û reklama baş rave kir. Lê zêde guh nedaye wê”, jina ciwan ku di dibistana seretayî ya 7’emîn de dixwîne dibêje. Ji bo fêmkirina mijarê pir ciwan e? Ne ewqas. Letícia li dibistana Germinare dixwîne, ku di nav dîsîplînên din de, karsaziyê pêşkêşî dike. Li São Paulo, saziya perwerdehiyê belaş e û di sala 2009-an de ji hêla Koma JBS ve, pisporê goşt û hilberên şîr, ku biryar da ku di projeya xwe ya civakî de veberhênanê bike, hate afirandin. Rêvebira karsaziyê Daniela Loureiro, seroka Enstîtuya Germinare, milê civakî yê pargîdaniyê, dibêje: "Fikir ew bû ku cîhek perwerdehiyê were pêşve xistin ku, ji bilî hînkirina dîsîplînên kevneşopî, jêhatîbûnek pîşeyî ya dînamîk, afirîner û nûjen bi xwe re bîne." li São Paulo.

Niha, ji tevahî 360 xwendekaran, ji sedî 70% ji dibistanên giştî têne (yên mayî ji dibistanên taybet - lê bi lêçûnek kêm û, bi gelemperî, di hînkirinê de kêmasiyek hindik e). "Armanca me ew e ku em firsendê bidin zarokan ku potansiyela xwe ya tevahî pêş bixin û bi vî rengî nêzîktirî pêşerojek sozdar bibin - ketina zanîngehek baş û perwerdehiyek baş.kar”, dibêje Maria Odete Perrone Lopes, kordînatora pedagojîk a Germinare. Li gorî wê, hemî xwendekarên (yên ku di paşerojê de şansê wan ê fêrbûnek jêhatî nebû, lê xwedan hin potansiyela fêrbûnê ne) dikarin jêhatîbûnên kesane û rewşenbîrî pêş bixin ku dê alîkariya rûbirûbûna kêşeyên pîşeyî û kolektîf bike. Ew tenê hewce ne ku amûrên rast werin dayîn. “Agahî, bêsînor di vê serdema dîjîtal de, amade ye; ne zanîn. Ji ber vê yekê divê zarok li ser her mijarên ku tê nîqaşkirin bifikire, da ku ew nebin beşek ji nifşek rûber û bê nirx.">

Di vê rê de ku ji hînkirina ku bi guhertinên hevdem ve girêdayî ye, teknolojî kêm nabe. Şagirt ji bo gelek karan, wek peywir û lêkolîn, û her weha fêrbûna karanîna nermalavê û sepanan ji komputerê sûd werdigirin. Maria Odete dibêje, "Hin ders tabloyek spî ya dîjîtal bikar tînin, ku mamoste û xwendekar bi pêwendiyê bi hev re têkilî daynin." Ji ber ku serdem tam-dem e, serê sibê dersên ji mufredata kevneşopî têne hîn kirin, wekî Portekîzî, dîrok û matematîk, ku bi amûrên teknolojîk re têkilî didin.

Mînak dersa erdnîgariyê tenê li ser ezberkirinê ye. di gelek dibistanan de gel, bêyî ku amaje bi aqilekî berfirehtir bike, dînamîzm û cazîbe bi dest xist. “Em bi kar naynintenê pirtûk, çîp û tabela reş. Lîstikên perwerdehiyê yên înteraktîf û înternet ji me re dibe alîkar ku em çarçoveyên virtual ku rastiyê simule dikin biafirînin, lêkolînek bilez û rexneyî bikin, ji bilî hevkariyê ji bo pêşkeftina karên ku wêne, vîdyo, wêne û grafîk bikar tînin, ”dibêje profesor Francine Thomaz, pileya erdnîgariyê. li Unesp û namzetê doktorayê di perwerdehiyê de li USP. Ev dihêle ku xwendekar xwe motîve bikin û her çalakiyê wekî dijwariyek bibînin. "Em destnîşan dikin ka meriv çawa li dû agahdariyan diçin û çima jê fêm dikin," wî zêde dike. Li gel astengiyên ku têne danîn û amûrên di dest de, xwendekar bi zor dev ji vê fikrê berdidin. "Li vir, ez bawer dikim ku ew li min veberhênanê dikin. Ji dibistana ku ez jê hatim, cihê ku min xwe wek yekî din hîs dikir, pir cûda ye", dibêje Guilherme de Nascimento Cassemiro, 14 salî, xwendekarê pola 9-an.

Piştî nîvro dersên hîndekariyê, ravekirina nivîsê û " karê malê” - hemî bi alîkariya mamoste têne kirin. Lê ya ku balê dikişîne dîsîplînên pîşeyî ne ku bi giştî li dibistanên teknîkî tên hînkirin. Kursa karsaziyê bigirin, ku tê de xwendekar li ser berjewendî, kirrûbirra, lojîstîk, rêveberiya karsaziyê, û hwd fêr dibin. Di robotîk û bernamesaziyê de, ew bi têgînên elektronîk û hesabkirinê re dikevin têkiliyê. "Van dîsîplîn xebata komê hîn dikin, xwendekaran teşwîq dikin ku bi pirsgirêkan re rû bi rû bimînin, çareser bikinpirsgirêk û xwedî ramana mantiqî. Tişta baş ew e ku heke dijwarî zêde bibe natirsin. Ew bilez in û bêtir û bêtir dixwazin", dibêje Profesor Sérgio Costa, teknîsyenek elektronîkî li Dibistana Teknîkî ya Liceu de Artes e Ofícios li São Paulo. Ew û xwendekar bi materyalê vezîvirandinê robotek çêdikin ku dê li dibistanê bimeşe û biaxive.

Zimanên wekî spanî û îngilîzî mufredatê temam dikin. Çar dersên heftane bi Îngilîzî û du jî bi Spanî hene. Mamoste Daniela Loureiro radigihîne: "Ji ber asta bilind a qursa zimanê Îngilîzî, xwendekar dê beşdarî îmtîhana Cambridge ya simulated bibin û yên ku bi ser bikevin dê testa fermî bistînin û dibe ku belgeyek zimanê fermî bistînin". Ji ber ku tu kes ji hesin nayê çêkirin, di dersên basketbolê, bazdan û melevaniyê de, ku hefteyê du caran têne dayîn, tansiyon derdikeve. Sazî ji bo kesên ku dixwazin xwe zêdetir terxan bikin jî cîhê avakirina tîmên werzîşê vedike. Encama maratonê: 45 dersên heftane her yek ji 50 deqîqeyan. Lê hewldan hêjayî wê ye. "Ez ji vir pir hez dikim, ji bo xwendinê bêtir wextê me heye û qet gumana min tune. Ez bi rastî fêr dibim û ez jî di dawiya raporê de fêr dibim”, di destpêka raporê de karsaza ciwan Letícia Fornaciari Fernandes dibêje.

Çawa qeydkirin

Ji bo dê û bavên ku ji aliyê dibistanê re eleqedar in, qeydkirinê dê ji 10. Îlon heta dawiya mehê vekirî be, ûji bo zarokên ku diçin sala 6emîn a dibistana seretayî derbasdar in. Ji bo sala 2013-an derdora 90 valahî hene. Ji bo ku em di derbarê pêşbaziyê de ramanek bigirin, sala borî 1,500 serlêder hebûn. Pêvajoya pejirandinê sê rojan berdewam dike û li du qonaxan tê dabeş kirin. Di ya yekem de testek Portekîzî û Matematîkê tê sepandin û dûv re jî ceribandinek psîkolojîk a bi navê Raven, ku bi riya wê potansiyela cognitive, ango kapasîteya fêrbûna zarokê tê nirxandin. Ji hemûyan, nêzî 180 ciwan têne pejirandin. Di qonaxa duyemîn de, xwendekar divê mini-mufredatekê binivîse û bêje ew kî ye, çi jê hez dike û çi jê hez nake, pût, xeyal û hwd. Di heman rojê de, komên heta 17 xwendekaran ji bo sohbetê bi psîkolog û pedagog re kom dibin, yên ku dê reftarên (wek helwest, rêzgirtin, beşdarî) xwendekarên di komê de binirxînin. Di roja dawîn de, ciwan beşdarî lîstikên panelê û çalakiyên ramana laşî û kolektîf dibin, ku di nav wan de aliyên wekî rêberî, dîsîplîn, afirîner, di nav taybetmendiyên din ên behrê de têne dîtin. Piştî berhevkirina hemî encaman, xwendekarên ku li gorî pêşniyarê têne gazî kirin. Zêdetir agahdarî li ser malperê.